今天，就给大家带来史上最通俗易懂的ABA家庭训练方法！
什么是ABA？
ABA是科学的应用行为分析疗法，AppliedBehaviourAnalysis的简称。ABA认为操作性行为是由行为的结果决定的。
举个常见的例子：妈妈带着孩子去商场，孩子看到玩具吵着要，妈妈不给，他就开始哭闹。看着众人投来目光，妈妈无奈之下只好赶快给孩子买了，满足了孩子。之后下一次遇到同样的情景，孩子依然会哭闹。
另外一种情况，换了爸爸跟孩子逛街，面对孩子的哭闹，爸爸不理睬。下次遇到同样的情景，孩子哭闹的行为减少。
从这两个例子来看，是因为孩子看见妈妈的刺激决定了他哭闹的行为呢？还是因为行为（哭闹）的结果（得到东西）决定了行为呢？显然，是因为结果。
一哭就能得到想要的东西，所以下一次他还会哭。这就是结果决定行为。
ABA引用这个理论应用一系列的行为指令（指令模仿，语言理解、听指令，语言表达，认知概念，社会交往，生活自理，游戏与休闲等）来给孩子进行干预。
ABA训练方法——DTT
ABA好比一棵大树，DTT、PRT、VB、核心反应、图片交换系统、泛化等是一根根树枝。
DTT是回合式教学法，英文DiscreteTrailTeaching的简称，又称为“分解式操作教学”，是ABA的核心。
此方法是把每个孩子的训练课题(任务)分解成最小，把最简单的元素呈现给孩子，一个步骤一个步骤地教，每个步骤都通过一定的辅助，反复几个回合，循序渐进，逐步完成。
DTT是上课中常用的方法。以打开水龙头为例：
1、下达指令（刺激）：“开水龙头”
（辅助）
2、反应：学生打开水龙头
3、结果：行为正确或者错误
4、强化结果：
回答正确，给予强化：老师赞扬：“非常好！”“你好棒！”触摸，挠痒
回答错误或无反应：老师说“不对”，“再试一次”(或者采取错误纠正)
5、停顿两三秒进入下一回合。
上面是网络上DTT演示视频，供家长们参考
答你想问
▲孩子在机构很配合，一回到家里就不行了，该怎么办？
根据我们的经验，孩子不配合训练主要有以下几个原因：
环境不同。一对一的训练通常在一个小房间里面，没有过多的杂物分散孩子的注意力。
如果孩子不对着指令做出反应，老师就会盯住孩子不放，这是负强化，但是孩子一做出正确的反应，老师立刻就会热情地表扬他或者给予孩子物质的奖励，这是正强化。
建议前期家长在家里也建立一对一的环境，不要有玩具、食物等干扰物出现。
指令重复。想想你是不是经常会这样呢？你跟孩子说“拿起苹果”，见到孩子没有反应，于是有点着急，“把苹果拿给妈妈，看看哪个是苹果。苹果，苹果........”这是很多家长会犯的错误。
正确的做法应该是：用平静的语气说：“没关系，我们再来一次”，来“关闭”本次操作。然后重新发指令，并且辅助其完成、强化。
孩子前备技能不足，导致孩子信心崩溃，最后啥也不配合了。
比如给孩子做“把红色西红柿拿给妈妈”这个指令时，孩子需要具备“安坐、红色认知、苹果认知、给、妈妈”这几个技能，当一个技能没有达到，这个指令孩子就完成不了。
可以跟老师沟通，看看孩子的水平达到什么程度，家庭训练时明确干预目标。
▲孩子学习的哪项技能适合用DTT教授？
DTT能够教授的技能远远超过人们的想象，下面举例一些最基础的。
生活技能：吃饭，穿衣，洗澡等，都可以根据步骤分解学会。
语言表达：如语言课展示一个苹果，问“有什么！”或者“看到了什么？”，孩子可以用“我看到了...”进行表达。
发展学业的技能：同样可以用DTT分解步骤的方式教孩子写字，组词，看图写话。
社交性的游戏。首先教会简单的桌面游戏，再到带有逻辑性的，需要计算，观察别人，谋略等技能的。
▲每天要花多长时间进行DTT训练？
洛瓦斯说过：“孩子醒着的每一分钟，都是对孩子进行教育训练的时间。”
最近做的国内自闭症家庭问卷调查表明，目前我们国内康复机构没有达到“早期强化行为干预”模式每周28-40小时的要求。
如果来补上训练时长的缺口呢？这就需要家长担起“半壁江山”，每天给孩子提供1~3个小时的家庭干预。
陪伴孩子一路前行，任重而道远。让我们和孩子一起学习，一起成长。
:临朐儿童康复（lqxzyyetkfk）
医院儿童康复科是临朐县唯一一家正规儿童康复机构，专业治疗脑瘫、自闭症、智障、脑积水后遗症等肢体、智力残疾儿童。中心以满足患儿的长期康复需求和以患儿为本的长期发展理念，坚持做到人性化、知识化、社区化、家庭化。
全体医护人员坚持优质服务与精湛技术相结合，恪守“一切为了残疾儿童”的服务宗旨，以“爱心、信心、耐心、恒心、细心”为全体医务人员的行为准则。
生命需要阳光，健康源自康复。康复中心的全体员工正以饱满的热情及“开拓进取，追求卓越”的精神，竭诚为广大患者服务。
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