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世界助残日
脑瘫痪患儿免费康复评估通知
年第29个世界助残日(5月19日)来临之际，天津中医院儿科脑瘫专科将于本周四-周六(5月16-5月18日)对脑性瘫痪、发育迟缓患儿，进行免费康复评估(运动、语言、认知)及指导。
儿科脑瘫专科成立于年，专科突出中医特色疗法以针灸、推拿、中药(内服、外洗、熏蒸、湿敷等)治疗为主，结合现代康复PT、OT、ST及认知功能训练、理疗等，治疗脑性瘫痪、发育迟缓、脑炎后遗症、臂丛神经损伤、肌性斜颈等运动损伤与疾病，临床疗效显著。我们将继续发挥中医儿童康复优势，提倡综合治疗，为更多的残障儿童带来希望。
地点：天津市西青区李七庄昌凌路88号，天津中医院住院部儿科康复治疗室
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作者：儿科李瑞仕
儿童康复治疗：是使病伤残者身心健康与功能恢复的重要手段，它的目的是使儿童能够尽可能的恢复日常生活学习和劳动，以及社会生活的能力，融入社会，改善生活质量。本文重点介绍儿童康复治疗中常用的言语治疗。
儿童康复治疗技术适用于运动发育迟缓儿童和各类型脑性瘫痪患儿、脑炎后遗症，脑出血所致中枢性运动障碍患儿，头部外伤后遗症，脑肿瘤，脑积水，还有外周神经损伤所致的肢体瘫痪等。
早发现异常、早期干预是取得最佳康复效果的关键。一旦发现存在运动发育落后、姿势异常、肌张力异常、反射异常或运动模式异常等神经发育学异常的表现，即应进行早期干预，早期干预应在医生指导下开展，干预方法应科学、得当。
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言语治疗：是对各种语言障碍和交往障碍进行评定和治疗。儿童语言障碍主要体现在语言发展异常，失语症。语言障碍表现在发音、声音和语言的流畅性异常。
1.儿童语言发育迟缓治疗
采用阶段性的治疗程序：
1
事物事态概念未分化阶段
采用听、触、视刺激，促进患儿对事物的注意与持续追视。包括：
①追视与注视训练，运动游戏训练。
②事物的动手性操作如触摸、敲打、拿出等。
2
事物功能性操作到匹配、选择阶段训练
①以形式特点为基础的操作性课题：通过匹配、选择等分类认识事物的属性，如对不同颜色的球进行分组，把牙刷放到嘴里，把帽子戴在头上。
②以功能特征为基础的操作课题：通过匹配选择等让儿童认识事物的特征和用途。
3
手势符号阶段的训练
①场景依存手势符号训练：如让妈妈抱时，先做张开手臂的动作，让患儿模仿。
②表示事物的手势符号训练：玩具娃娃训练事物与物品对应关系给玩具娃娃戴帽子，治疗师拍拍娃娃的头再拍自己的头说“帽帽”促进儿童选择帽子。
③利用手势符号进行动词短句训练：如吃苹果先做吃的动作，在做苹果手势符号。
4
语言表达困难
①发声诱导：从腹式呼吸着手。
②早期引导易于构音的词：baba、mama。
③先从事物名词开始后引入动词形容词。
5
语言发育水平低于实际年龄
①扩大词汇量：先从事物图片开始，进行名词动词形容词训练。
②词句训练：名词句训练、动词句训练、三词句训练。
③句法训练：可逆句、被动句训练。
6
交流态度不良
①言语与物体相结合。
②言语与操作训练结合。
③言语与运动结合。
2.构音障碍的治疗
1
基础训练
姿势体位训练、放松训练、呼吸训练。
2
口部运动训练
①口部运动包括张口、闭口、噘嘴、示齿、微笑、鼓腮等。
②口唇与下颌的运动训练发：“啊”、“一”、“呜”各停留3-5秒，然后放松。再各音节变换3-5次。
③颌唇运动。
④舌的运动训练：将舌伸出、舌够左右嘴角、舌伸向上下唇、舌伸出顺/逆时针绕圈、舌伸向口腔内左右脸颊、舌顶上腭等。
3
类似构音运动训练
p、f、g、j、s、zh音训练。
4
引导发音
先从简单唇音：b、p、m、f,再软腭音：k、g，最后齿音舌齿音：t、d、n。
3.失语症
儿童失语症指儿童在言语发育过程中，由于各种原因引起的脑损伤所致儿童言语功能损伤。多发生于2-16岁儿童。治疗方法可选用Schuell刺激法、阻断去除法、功能重组法、程序操作法、旋律语调治疗法以及计算机辅助下的失语症康复技术。
以上内容仅用于健康教育学习交流
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